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小学下册语文教学计划

小学下册语文教学计划范文合集五篇

  时间流逝得如此之快,我们的教学工作又将抒写新的篇章,是时候写一份详细的教学计划了。那么教学计划要怎么写才能突出呢?下面是小编为大家整理的小学下册语文教学计划5篇,希望能够帮助到大家。

小学下册语文教学计划范文合集五篇

小学下册语文教学计划 篇1

  一、识字、写字

  1.喜欢学习汉字,愿意主动识字。

  2.认识550个生字,会写其中250个。

  3.掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

  4.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

  5、能用音序法查字典,学习独立识字。

  二、关于阅读

  1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2.学习用普通话正确、流利地朗读课文,了解词句的意思,体会文中的感情和语气。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。(说明:朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位,要引导学生边读边想像画面,这是培养语感的重要途径。当然,在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。方法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间互相启发。古诗只要求读熟背会。)

  3.初步学习默读,逐渐养成默读的习惯。(允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。)

  4.借助图画阅读,了解课文的意思,乐于与人交流自己的感受和想法。

  5.感受语言的优美,积累自己喜欢的词句。

  要重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,这和喜欢识字同样重要。重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

  三、写话

  1.对写话有兴趣,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

  2.会写一句或几句意思完整的话;会用逗号、句号、感叹号、问号;知道标点符号的正确书写与占格原则。

  四、口语交际

  1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

  2.能较完整地讲述小故事,能简要讲述感兴趣的见闻。

  3.能认真听别人讲话,努力了解讲话内容。

  4.听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。

  5.表达自信,与人交谈态度自然、大方,有礼貌。

  五、综合性学习

  1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。

  2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

  3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

小学下册语文教学计划 篇2

  一、学情分析

  本班共计班级学生44名,其中男同学22人,女同学22人。由于男生较调皮,纪律性较差,没有养成良好的学习习惯,上课不会认真听讲,不敢大声回答问题,不能按时完成作业,如:刘岩、王含峰、姜泽楷等10人。而女生中则有几个孩子语文朗读水平低,读书不通顺,阅读理解和作文写作能力较差,如:王名全、姜佳彤等。 同时还有两个单亲家庭的孩子(徐悦峰、李展豪),由于缺乏父母的爱与监管,自制力相对较差,对于课前的预习和课后的作业不够积极主动。

  二、教材分析

  (一)基本结构

  本册共有课文28篇,其中精读课文15篇,略读课文13篇;教材后面还附有8篇选读课文,共36篇。

  教材设计了8个专题。依次是:我爱读书、生活的启示、父母之爱、中华历史、遨游汉字王国、走进西部、童年生活、自然资源。其中第五单元“遨游汉字王国”安排了综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

  每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文1—2篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富班级学生的阅读。

  语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册7个语文园地中各安排两次。

  (二)教材特点

  本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性,它具备以下几个特点:

  1.加强整合,围绕专题组织教材

  (1)导语导学,整合单元内容。

  (2)精读与略读课文的联系和整合。

  (3)单元学习活动的贯通和整合。

  2.安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标

  3.加强导学功能,引导班级学生主动、积极地学习

  4.丰富课本内容,拓宽学习资源

  三、教学目标

  本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养班级学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。

  本册学习要达到的主要目标:

  1.认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。

  2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  四、教学措施

  1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学,课堂上班级学生多读多讲,教师尽量少讲精讲。

  2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对班级学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证班级学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体班级学生参与训练,保证班级学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

  3、注意听说读写的联系。要让班级学生通过新闻记者学表达,从读中学写。用好例文,让班级学生从中学到写作的方法,鼓励班级学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

  4、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的宜在学习课文中,如几种连句成段的方法,有的可在学完课后总结,如理解重点词语读懂句子,让班级学生多运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。

  5、遵循班级学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。加强培优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。

  五、综合性学习:

  1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

  2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。

小学下册语文教学计划 篇3

  新的一学年又开始了,作为四年级的语文老师,应该清楚地意识到:中年段的教学目标主要是为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是班级学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。为使本学期语文教学工作能更加有效地完成,现结合教材特点和教学要求及班级学生实际情况,特拟定了如下计划:

  班级学生情况分析:

  本年级的班级学生思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强。但是,个别班级学生存在不少的问题。比如:打上课铃以后迟迟不回教室,上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。

  本册教材的基本结构

  本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

  本册教材的教学目标

  本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养班级学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

  本册学习要达到的主要目标:

  1.认字200个,会写200个汉字,养成主动识字的习惯。

  2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  教学重难点:

  本期学习的重点是掌握握200个生字及培养班级学生热爱祖国诚守信的好品质。教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的基本结构,八次作文训练的要求。

  教学措施设想:

  一、营造自主学习的情境。

  良好的学习情境让班级学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为班级学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“班级学生与文本”“班级学生与文本作者”“班级学生与学习伙伴”班级学生与自己的心灵“进行对话,来有目的地进行学习,启迪班级学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。

  二、促进学习方式的改变。

  语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让班级学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。

  从班级学生学习的角度而言,班级学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。在教学中我们力争突出班级学生,“我想”“我要”“我一定”,从班级学生的角度进行设计,给班级学生更多关注,给班级学生更多的学习指引。

  “自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢?我们的教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导班级学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式,指引班级学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中班级学生会不断的产生问题、解决问题。班级学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。

  三、加强班级学生“听”、“读”、“写”等能力的训练,不断提高教学质量,形成良好的学习风气,以达到成绩不断上升。

  《课标》中十分强调班级学生语文实践能力的加强和提高,指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养班级学生的语文实践能力,而培养这种能力的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让班级学生动手、动脑、动眼、动耳,主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中,我们要致力于班级学生想象能力的培养,通过想象扩大语文文本的空间,培养班级学生的创新能力,激发班级学生的多元感受。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。

  四、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。

  本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作训练点,教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时,要着重考虑怎样让班级学生掌握本单元的基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住内容分析,忽视训练重点。在进行阅读训练时,要发挥“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导班级学生掌握学习方法。“学习提示”的教学,有的可以放在学习课文前;有的可以放在学习课文中进行;还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。根据课文的特点,适时地指导班级学生掌握学习方法。

  五、做好语文学科的培优补差工作,充分发挥班级学生学习互助的作用,努力依靠家长的支持,有耐心,有针对性地进行补差。对学困生要多一点关爱,多一点激励,多一点提问,多一点交流,使其在学科内容上做到日日清、周周清、月月清,争取消灭不及格

  六、开展课外阅读活动,营造书香教室,培养班级学生的阅读习惯,培养班级学生读书的能力,丰富班级学生的课外积累。

  七、认真研究作文教学,积极开发课本中的习作资源,读写结合,注重培养班级学生的习作兴趣,使班级学生乐于表达,努力提高班级学生的写作水平。平时要引导班级学生写日记,培养班级学生记日记的好习惯。

  八、继续加强写字的指导,要求班级学生把字写端正,写美观。每月各班举行一次写字比赛.

  九、开展形式多样的语文综合性学习活动,认真上好每一节综合实践课。教学进度参照学校制定的教学进度表,基本做到每两周一个单元,其余为复习时间。

小学下册语文教学计划 篇4

  一、学情分析

  本班共45人,通过上学期的教学,我发现大部分学生的学习习惯,学习态度和学习能力都有所提高,但小部分学生还有待于监督和提高。在本学期的教学过程中,我会继续培养学生的学习习惯的养成,加强对基础知识的教学,为进入三年级的学习打下基础。

  二、教学内容及目标:

  (一)教学内容

  本学期采用 人民教育出版社新编的语文第四册教科书,本册教科书构建了开放的富有活动的教材体系,倡导自主合作探究的学习方式 ,着眼于全面提高学深厚的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱 ;爱祖国,爱家乡;用心思考,勇于创新;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技世界;每组教材都包括导语,四篇课文和一个“语文园地”。本册共有32篇课文,4篇略读课文,它们是:《卡罗尔和它的充气小猫》《充气雨衣》《阿德的梦》。阅读课文编排了两项课后练;有识字任务,没有写字要求。“语文园地”包括4——5个栏目,新增了“宽带网"。我的发现——鼓励学生探究发现。日积月累——引导学生在复习已经学习的字词的`同时学习生字新词,口语交际——在双向交流中培养学生的口语交际能力,对学生进行初步习作的培养。

  八组课文 之后,安排了6篇选读课文,供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。要求认识的生字,有400个,要求会写的生字,有300个。

  ( 二)教学目标

  1、继续复习,巩固汉语拼音借助汉语拼音识字,正音。

  2、认识400个字,会写300 个字。要求认识的字能读准字音,

  3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

  4、喜欢阅读,学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。

  5、能联系上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。

  6、能阅读浅显的课外阅读物,养成爱护图书的习惯。

  7、学习是用句号,问号和叹号,使用表达的不同语气。

  8、积累自己喜欢的的成语,对联古典诗歌,格言警句。

  9、逐步养成讲普通话的习惯,增强学生愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简单的故事和见闻,讲话时态度自然大方,有礼貌,有表达的自信心,能就感兴趣的话发表自己的意见。

  10、对写话感兴趣,能把看到的,想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语,根据表达需要,学习使用句号,逗号感叹号,问号。学习写日志。

  11、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参于学校,社区活动,并能表达自己的感受。

  (三)教学措施

  1、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量做到教材的整合,整体的运用教材,并力求能创造性的使用教材,进行整单元的备课 ,在备课时注重单元内每个教点的联系。

  2、识字教学遵循识写分开 ,多认少写的原则,再不加重学生负担的情况下,使他们能尽早阅读。在具体的教学过程中,一道学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件识字方法迁移到新的认识生字的学习当中,尊重学生不同学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来认独体字,鼓励他们用自己最喜欢,最习惯的方法认记汉字,积极提倡同学交流的识字方法,经验和感受。一起玩识字,组词的游戏或同制生字词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

  3、重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导。在指导写字的时候,示范指导不容易写好的笔画,容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的把握上,注重写字的质量。

  4 、阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过多种的形式,使学生在阅读实践中将课文读正确读流利,并以引导学生投入情感 ,去领会作者所表达的感情,进而通过自己的阅读表达出来,培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中,对所提出的问题,力求精心设计:一要扩大问题的覆盖面,减少无意义无价值问题的数量;二要注意提问的类容,方式和角度,提出的问题一定要有思考的价值,同时能激发学生的兴趣,与此同时,多鼓励学生独立思考,质疑问难,与老师同学交流自己的见解,阅读的感受。学生极具个性的独特见解,有时会操过课文,希望他说明道理,对此予以必要的尊重,不必距离与教学用书中的提示或单一的评价尺度,只要学生的见解,感受能自圆其说,有一定的道理就给予肯定。还要重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受成果的机会。

  5 、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作 在教学时,重视情景的创设,通过多种方法一起话题。激发学生的交际兴趣。在交际过程中,积极参与到学生的交流中去。为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控形成有效的师生,生生互动还要善于发现学生交流过程中富有创意充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者要给予肯定,时期感受到交际的乐趣,获得成功的喜悦;对于后者,则在适当时机予以纠正,学生口语交际能力的培养,除了专们设计口语交际课,在很大程度上还要依赖余各种语文实践活动。在平时课堂教学中,要有意识的通过回答问题,讨论交流对学生进行交际训练,此外还要多鼓励学生在日常生活中主动,大胆的与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

  6 、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发,充分利用语文课程资源。开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以的是游戏,唱歌 ,猜谜语,还可以是开故事会,朗诵会,演课本剧,也可以是在老师的带领下,走出校门,走进自然,社会,走进火热沸腾的生活,使学生在生活中学习语文,运用语文。

小学下册语文教学计划 篇5

  一、学生学习情况分析

  本班大部分学生喜欢学习语文,喜欢阅读,并养成了良好的学习习惯,基础知识较扎实,而阅读和习作则要稍微逊色一点。

  1、能根据表达需要,使用常用的标点符号。

  2、能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

  3、40分钟能完成不少于400字的习作。

  (一)口语实际

  1、与人交流能尊重、理解对方。

  2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

  3、表达要有条理,语气、语调适当。

  (二)综合性学习

  1、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析。

  2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

  二、教学重难点

  1、重点:学会把握文章主要内容,体会思想感情,领会表达方法;抓住重点句段,加深理解;主动积累语言,运用语言;习作感情真实,详略得当。

  2、难点:学会把握课文主要内容;领会文章的表达方法,并尝试在习作中加以运用;学习详写和略写。

  三、改进教学的措施

  1、识字写字。作为高段学生,他们的独立识字能力较好,所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读(所以上课尽量创造机会让他们利用字典。)、据词定义能力、书写习惯、错别字多。

  2、阅读。能正确、流利地朗读课文,但有感情地朗读仍需努力;学生学会了默读、浏览等方法,但捕捉重要信息的能力一般;概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导,尤其是中下学生;大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。

  课外阅读:阅读量大部分能达到,喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍,对古今中外的名著则涉猎不多,且能主动积累的学生大约只占半数。

  3、写作。在写作方面,尤为突出的尖子生寥寥无几,最为欠缺的是写作素材单一,不能表达自己的独特感受,写法单一。

  4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以前,有所提高。

  5、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣,且有几个学生脱颖而出,综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。

  四、教材内容分析

  教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。

  本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,“阅读链接”五次。“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。

  本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。

  第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

  五、教学目标

  (一)识字与写字

  1、有较强的独立识字能力。会写80个字,累计会写2500个,会认3000个。2、硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

  (二)阅读

  1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字,养成边读边思考的习惯,并能从中捕捉信息。

  3、能借助工具书、联系上下文,理解课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。

  4、在阅读中不断积累语言,增强语感。

  5、在阅读中,进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括能力),了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

  6、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇(段)。

  7、扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于25万字。

  8、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

  9、受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

  (三)习作

  1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

  2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,小学教师个人工作计划珍视个人的独特感受,积累习作素材。

  3、能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。详略得当。

  1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次,要明确每一专题的学习目标;再次,要注意阶段目标之间的衔接与过渡。

  2、重视引导学生自主、合作、探究学习,培养学生的学习能力。销售经理工作计划

  3、引导学生自读自悟,启发学生独立思考,大胆发表见解,并综合运用已有的知识和方法,将之运用到现在的学习中去。

  4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法,增强阅读量,扩大阅读面,提高阅读能力。

  5、这是小学阶段的最后一个学期了,要引导学生及时查漏补缺,使听说读写的能力得到进一步提高。

  6、抓好培优补差工作,使优秀生能脱颖而出,后进生也有不同程度的提高。

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